Éducation prioritaire
SOMMAIRE
Les principes de l'éducation prioritaire
L'éducation prioritaire dans l'académie de Versailles
Les cafés de l'éducation prioritaire - découvrez les épisodes précédents
Les équipes éducatives et pédagogiques de l’éducation prioritaire œuvrent collectivement à l’égalité des chances en donnant la priorité à l’apprentissage, à l’épanouissement en classe et à l’école.
Les principes de l'éducation prioritaire
La politique d'éducation prioritaire repose sur six principes :
- garantir l’acquisition du "Lire, écrire, parler" et enseigner plus explicitement les compétences que l’école requiert pour assurer la maîtrise du socle commun,
- conforter une école bienveillante et exigeante,
- mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la réussite scolaire,
- favoriser le travail collectif de l’équipe éducative,
- accueillir, accompagner, soutenir et former les personnels,
- renforcer le pilotage et l’animation des réseaux
▪Une priorité pédagogique
Les réussites observées montrent que c'est principalement dans le quotidien des pratiques pédagogiques et éducatives que se joue la réussite scolaire des élèves issus des milieux populaires. Une approche systémique inscrite dans la continuité des parcours est essentielle. C'est l'esprit du référentiel de l'éducation prioritaire qui offre aux personnels des repères solides, fiables et organisés, issus de l'expertise des personnels, de l'analyse de l'inspection générale et des travaux de recherche. Les projets des réseaux doivent se fonder sur ce référentiel qui est à la disposition de tous.
▪Le travail en équipe, la réflexion et la formation soutenus
Les pratiques professionnelles doivent se construire et se réfléchir collectivement pour mieux répondre aux besoins des élèves et des personnels qui seront mieux accompagnés et régulièrement formés. Dans les REP+, les obligations de service des enseignants du premier et du second degré ont été modifiées afin de tenir compte du temps à consacrer au travail en équipe, nécessaire à l'organisation de la prise en charge des besoins particuliers des élèves qui y sont scolarisés, aux actions correspondantes ainsi qu'aux relations avec les parents d'élèves.
Dans ces REP+, le temps enseignant est organisé différemment grâce à une pondération dans le second degré et à 18 demi-journées remplacées dans le premier degré. Trois décrets précisent cette évolution des obligations de service des enseignants exerçant en REP+.
Pour soutenir les enseignants, pour accompagner les temps de travail collectif et de formation, des formateurs ayant bénéficié d'une formation nationale sont aux côtés des équipes des REP+. Organisés progressivement en équipes ressources pour l'éducation prioritaire, ils participent à la reconstitution des forces de formation des académies.
L'éducation prioritaire dans l'académie de Versailles
L’académie de Versailles comprend 23 REP+ et 73 REP. Ces 23 réseaux d’éducation prioritaire renforcée et quelques réseaux d’éducation prioritaire s’inscrivent dans la dynamique des Cités Educatives.
Dans ces réseaux d’éducation prioritaire les chefs d’établissement, les inspecteurs de l’éducation nationale, les inspecteurs d’académie-inspecteurs pédagogiques référents et les équipes œuvrent collectivement au service de l’égalité des chances. L’éducation prioritaire, c’est un collectif qui pense, élabore, construit, pour permettre la réussite scolaire de 188 400 élèves en faisant une priorité pour chacun de l’apprentissage, de l’épanouissement et du plaisir d’apprendre en classe et à l’école.
Le travail collectif des équipes, leur expertise, leur formation et les apports de la recherche permettent des évolutions quotidiennes aux côtés des parents et des partenaires de l’école. La réduction des écarts de réussite, en faveur des élèves les plus fragiles scolairement et socialement, passe par une meilleure maîtrise des fondamentaux et, en particulier, celle du français langue et culture de scolarisation.
Des évaluations intermédiaires en CM2, produites par l’académie et à la disposition des écoles, permettent de réguler et consolider la compréhension de l’écrit, en amont des évaluations nationales de 6e. Des formations sont proposées pour accentuer l’action collective et une attention particulière est portée sur les émotions dans les apprentissages.
C’est cette énergie en réseau qui permet d’oser réussir dans un climat toujours plus serein.
Répartition académique des REP et des REP+ à consulter sur le site du Réseau Canopé.
| Des actions pédagogiques dans l'académie ▪Le projet "Cultiver l'empathie à l'école" Une recherche-action née du souhait de montrer comment le corps et les émotions constituent des opérateurs du lien aux autres et comment ils participent assurément aux apprentissages scolaires. Consulter la restitution du projet ▪Un laboratoire pédagogique inter-degrés et inter-cycle sur la ville de Chanteloup-les-Vignes Un espace d'innovation pédagogique qui accueille des enseignants du premier et du second degré issus de l’éducation prioritaire.
▪Les Classes inculsives numériques et coopératives (CINC) au collège Édouard Vaillant de Gennevilliers (92) Les CINC sont des classes hétérogènes composées d'élèves à profils très variés, incluant aussi les élèves relevant des dispositifs ULIS et UPE2A (unité d'accueil des élèves allophones). L'idée est de s'appuyer sur cette hétérogénéité pour en faire une force et développer la coopération entre les élèves.
▪Une action pédagogique inter-degrés sur la ville des ULIS et en partenariat avec le commissariat Ce projet pluridisciplinaire s'attache à répondre aux problématiques suivantes :
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Leurs missions
- Recueillir les besoins des enseignants 1er et 2nd degrés
- Identifier les objectifs de formation
- Renseigner le fichier départemental d’offre de formation
- Communiquer les offres aux ingénieurs de formation de bassin et au responsable DAFOR du département
- Participer aux temps de négociation
- Mettre en place l’action de formation
- Contribuer à l’évaluation du dispositif de formation.
Consulter la présentation du plan de formation - coordonnateurs de réseaux
▪Les formateurs académiques REP+
14 experts de la formation en REP+ sont disponibles pour les 4 départements de l’académie. Ils accompagnent les réseaux, les nouveaux personnels et proposent des formations spécifiques.
Leurs principales missions sont les suivantes :
- accompagner les réseaux REP+, associés au travail des pilotes du réseau (CE, IEN, IA-IPR référent), du coordonnateur et de l’équipe éducative et pédagogique,
- accompagner les pilotes des réseaux pour :
- identifier les besoins de formation des équipes,
- contribuer à l’élaboration de formations et à l’évaluation de leur impact,
- former et contribuer à l’animation,
- identifier des personnels ressources et favoriser l’analyse de pratiques et la formation entre pairs en établissement.
- faciliter les contacts avec les Conseillers en Ingénierie de la Formation et la Direction Académiques de la Formation pour rapprocher les demandes des besoins,
- ils sont des interlocuteurs privilégiés, des équipes éducatives pour les accompagner et assurer le suivi de leur formation,
- faciliter les actions inter-métiers (coordonnateurs de réseaux, mairie, écosystème associatif, etc.).
▪Les formations académiques
Consulter la présentation Genial'ly :
Les cafés de l'éducation prioritaire
Découvrez les podcasts des précédentes éditions
Episode 9 : Charles TOROSSIAN, Inspecteur Général de l'éducation, du sport et de la recherche, Directeur de l'Institut des hautes études de l'éducation et de la formation.
Prochain RDV le mardi 23 janvier, de 17h à 18h, pour l'épisode 10 ! Notre invité Pascal Blanchard abordera les questions de reconnaissance et de discrimination à l'occasion du 40e anniversaire de la marche pour l'égalité et contre le racisme.
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mis à jour le 21/03/2022
